借花喻人短句(借花抒情的一段话222条)
个性微文 2024-03-18 00:12:01 阅读：132
1、在学生发言中，注意让学生读好文中人物的对话
2、令人难以相信的是，他们之中有的（）能够朝夕相处、和睦相处。a仍然 b居然 c果然 d显然 36.下面哪个成语来自于历史故事（）。
3、下面四位都是我国唐代著名诗人，其中号称“诗仙”的是（）a.白居易 b.李白 c.杜甫 d.刘禹锡
4、为下列句中加点的字词选择与之相关的农具 a、木犁 b、耙 c、耧 d、镰刀 e、锄头（1）昼出耘田夜绩麻。???（）（2）童孙未解供耕织。?（）（3）锄禾日当午，汗滴禾下土。（）（4）春种一粒粟，（）秋收万颗子。（）
5、领悟短文的志趣和情操：清廉正直、洁身自好；
6、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
7、学习“小艇和人们的生活关系密切”
8、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。
9、积累文言词句 2、理解借物喻人 3、了解对比烘托 4、背诵本篇文言
10、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
11、杨柳（柳、杨）——“柳”者，“留”也，柳枝依依---缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人
12、10密密的楹塔像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。11.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。12.芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖上了一层层厚厚的白雪。13.风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
13、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
14、运用学过的'识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解“四面八方、难忘”等，感受词语背后的情感，并积累词语。
15、长江的源头在我国新疆的天山。??（）
16、请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。
17、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家读课文。看看作者是如何写的？
18、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达——志士、君子
19、学习“船夫驾驶技术特别好”一段
20、万人讪 让众人辱骂。讪，讥讽。例：“莫去讲其，该人万人讪”。
21、 你最喜欢的是那一部分，找出来读一读，并说一说喜欢的理由。（可结合自己搜集的资料谈一谈自己得体会）
22、 小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。
23、成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
24、望洋兴叹、顾名思义、大显神威、苍翠挺拨”这四个字中没有错别字。?（）
25、融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
26、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
27、春姑娘迈着轻盈的步伐来了。”这句话运用了比喻的修辞方法。??（）
28、定语的位置（往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后）a．定语挪前。b．定语挪后。5．以宾语面貌出现的状语。
29、小刚要转学了，宿舍(shěshè)里的同学都围着他，舍(shěshè)不得他走。
30、准确、流畅地背诵《爱莲说》。
31、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
32、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？
33、文中的莲花比喻君子（道德高尚的人），写“菊花”和“牡丹”的作用是突出君子的高尚气节。
34、万三句 说大话的人。一万句中只有三句是真的。例：“万三句闲话听勿来嗬”。
35、三豁头 头三下。豁头，噱头，又称“豁头势”。例：“这人三豁头交关健”。也称“三吓头”，吓，威吓，音“哈”，例：“这个贼骨头（小偷）三吓头一吓，统统讲出来了”。
36、假如让你和工商局长对话，你准备选择哪个话题？???（）a 如何破除封建迷信活动 b 如何开展学校安全教育 c 如何有效地打击盗版 d 如何创建卫生城市
37、 指导学生按照板书脉络快速背诵。
38、聂荣臻将军是我国杰出的军事家、十大元帅之一。???（）
39、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（ d）（3分）
40、借我一双慧眼吧——领悟对称句、叠词的妙处
41、《学会合作》一文是一篇演讲稿。??????????（）
42、6.17 一择优录取。（将正确答项的序号填在括号里。）
43、写作背景：作者在南康郡任职期间，曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情，写下本文。
44、福楼拜是一位提携后辈、关心文学青年的大作家。????()
45、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特点？──两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢？──小艇的行动轻快灵活。
46、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？
47、任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。
48、理解关键字词：一直沉重轻轻地平静地温暖等
49、美妙绝伦”中的“绝”的意思是独一无二的、没有可以相比的。?（）
50、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
51、六月的西湖荷花盛开，岸边柳枝轻摇。如此景色，不禁让我想起了这样一句
52、学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
53、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？
54、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集（）a.《青铜时代》b.《雨果》c.《一千零一夜》d.《思想者》 56.谁偷取火种为人类造福（）a.女娲
55、用部首查字法查字，“攀”字应先查（）
56、 通过读课文你知道了什么？还有那些地方不明白？课文主要讲了一件什么事？（生汇报学习结果）
57、理解作者如何以物喻人，抒情言志。
58、全副精神高度集中”这句话相应的词语是（）a.认真仔细
59、成群的幼龟从巢口鱼贯而出。句中的“贯”字正确意思是（）--a 贯通b 连续c 一贯
60、所采用的独到的施工技术保证了建筑物的稳固性、轻便性、抗震性、保温性、防火性、隔湿性、隔音性。
61、对字词有不明白之处，可让学生之间相互帮忙，充分利用学生自己的资源。
62、噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。
63、日出胭脂红”的下半句（）a无雨也有风 b 无雨也无风 20、清明断雪 的下半句是（）a谷雨断霜
64、秋：秋——万物凋零——英雄美人迟暮——英雄、美人 秋——满目苍凉——思乡怀人——游子、思妇 秋——天高云淡——心胸壮阔——壮士、良臣
65、⑵作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？“惋惜”
66、概括景象及特点；（写了些什么景象）
67、下列不属于世界四大文明古国的是??（）
68、 以四人为一小组，互相讨论，共同翻译字词句
69、今天的课文，也讲述了两个感人的故事（板书：将心比心）
70、初步了解借物喻人的写作手法。
71、积累文言词句：甚、自、予、焉、者、鲜。
72、品“色”——多种形式地读，充分咀嚼文字，读懂要明白的，读好要感受的，读美要表现的，读出文本的魅力色彩。
73、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对"信守诺言，珍惜朋友之间的情意"方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性，体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
74、三勿引 小孩，（借代）。寻，引诱，引犯；俗有黄狗勿引、讨饭勿引、小孩勿引的说法。意为小孩子不能主动去引诱或亲近他，免得自找麻烦。例：“三勿引莫去睬其”。
75、指导学生按照板书脉络快速背诵
76、我让同学们预习，朱本人也举起了手，我满心期待他有一个很好的回答，谁知他竟然无法翻译，令我尴尬。不过，我没有批评他，还为他找了台阶。这样，就不损伤他的自尊心，反过来，他倒是想着要将功补过。我这种做法保护了学生学习的积极性。
77、妈妈还是死命地追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
78、人哪？战争一开始这里就没有人了。（）
79、④学生自由的读课文。（这个教学环节用15分钟，对于九年级的学生，这篇课文已经学过，以上几个问题没必要过多讲解，完全可以放手给学生，这样既避免了学生听的重复性，又可以调动学生思索的积极性。同时又培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。）
80、能正确、流利、有感情地朗读课文。
81、春来江水绿如蓝。中“蓝”字的意思是（）___a 蓝色b 蓝天 c一种植物，叶蓝绿色 ___
82、 请同学们带着自己的疑问和感受拿到小组中去交流吧。把你的疑问提出来让小伙伴帮助你。
83、莲，花之君子者也。*莲花，是花中的君子。
84、认识7个生字，会写13个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
85、《羊脂球》是莫泊桑发表的第一篇小说，也是他的成名作和代表作。??()
86、她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。19.外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。20.牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
87、春江潮水连海平，海上明月共潮生。是（）的诗句。）a.辛弃疾 b.黄庭坚 c.王维 d.张若虚 32.“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这两句诗形象的表现了月光下（）湖面波光粼粼，与月光交相互映的特点。
88、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
89、白驹过隙”形容时间过的很快，它的反义词是“度日如年”。??（）
90、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？“惋惜”
91、再多一份精彩——适当地进行拓展和迁移
92、黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。
93、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。
94、风雨同舟”和“和衷共济”是一组近义词，“休戚相关”的近义词是“生死相依”。
95、杰克逊大叔微笑地（）这年轻人。-----a 注视b 审视c 扫视 d打量
96、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。
97、师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。
98、建立尝试小组，创设浓厚自主学习气氛
99、下列文学常识中有误的一项是?????（）
100、在我国的无数名山中，有五座山因为景色独特、富有文化内涵被称为“五岳”，其中“中岳”是（）
101、几声春雨过后到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。
102、下列词语没有错别字的一项是（）a 波澜壮阔 峰峦雄伟 连棉不断 突兀森郁 b 形态万千 色彩明丽 奇峰罗例 拔地而起 c疲惫不堪 骨瘦如柴 梦寐以求 疑惑不解 d闻名遐迩 暇不掩瑜 天方夜谭 五彩斑斓---
103、濯清涟而不妖 濯：洗涤。妖：妖媚。
104、我会在正确的读音下划横线。(2分)
105、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一分块无瑕的翡翠。
106、课时：一节课 2、课型：读说课
107、猿——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思
108、1水陆草木/之/花，可爱者/甚蕃
109、先游到了我的心里”和“鱼游到了你的纸上来啦”的关系，可以用下面哪个词语来概括？（）a.心领会神
110、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 改：像这样一条多灾多难的祸河，是不能成为中华民族的“摇篮”的。5.怎么会剩下我一个？
111、借助具体的语言材料,体味五月槐乡的花美、香醉和童趣，能写恰当的、简单的批注。
112、湖光秋月两相和。中的“和”字意思（）-----a 平静b 和气c和谐
113、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来!(4分)
114、下面故事中不是三国故事的是????（）。
115、夕阳（斜阳、落日）---凄凉失落，苍茫沉郁，怀古幽情---游子、思妇、壮士、思乡怀古
116、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）
117、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 3.春来江水绿如蓝
118、老王（）了小李一眼，嫌他多嘴。-----a望
119、尝试扩展训练，培养学生的创新精神
120、 课文读完后，你最大的感受是什么？能用一个词来表达吗？（美）作者老舍先生是从那几个方面来写的呢？（景色美、人情美、语言美）
121、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）
122、下面按音序排列正确的一项 新 课标 第一网是?（）。
123、结课：同学们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
124、通过对“欢呼、笑容满面”等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
125、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交错，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽车。
126、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读，默读有利于培养学生边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主，指导学生带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组交流，解决一部分疑难问题。然后全班交流，解决初读时遗留的问题，教师可适当进行点拨。
127、作者眼中的莲花具有哪些品质？
128、剖析作者思想及其情感。（辨别色调，确认形象中包含的思想情感）
129、虽然天山这里并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
130、下面这段话蕴含了君子哪些品质？
131、请选择合适的词句填空。(5分)
132、请选出下列不是同一类的词语：（）ａ．花园ｂ．菜园ｃ．林园ｄ．公园
133、疏通文意，理解作者心中中正耿直的君子之道。
134、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。
135、听录音范读，初步感受课文内容。
136、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
137、在我们的人生中，因该及时的摘下适合的“麦穗”，再寻求新的“麦穗”。?（）
138、39昼出耘田夜绩麻（）40成绩（）a.把麻搓成丝或绳 b.功业、成果
139、我常常因贪玩而不用心学习，妈妈语重心长地对我说：“________
140、选择合适的词语填空。(2分)
141、把句中写错的字划上横线，并在后面的“()”中改正。(2分)
142、①计算机已经走进千家万户，已经不算什么新鲜东西啦!()②这花枝叶繁茂，花朵新鲜。()③妈妈今天买了两条新鲜的鱼。()④雨后的空气真新鲜。()44.下面哪个成语来自于成语故事（）a.围魏救赵
143、在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。这既是本课教学的重点又是难点。
144、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原人民的感情。
145、学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。
146、自主学习，会认10个生字，会写11个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。
147、二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。
148、苏格拉底是希腊的一位有名的哲学家。???????（）
149、②哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？
150、⑶同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：①文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。
151、托物言志的写作手法是本文重点。
152、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹
153、春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。这句话的修辞手法是（）
154、chi ri wu ye yin 都是整体认读音节。?????（）30、a d u e w r都是韵母。??????????（）
155、下列说法错误的一项是???（）
156、陶渊明独爱菊，表明他追求隐逸的生活态度；世人甚爱牡丹，表明世人贪慕富贵的生活态度；周敦颐独爱莲，表明他不慕名利(洁身自好)的生活态度。
157、全文的中心句是：花之君子者也。
158、《诗经》我国第一部诗歌总集是。????????????（）
159、学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
160、本文为什么还要写牡丹、菊花？它们分别比喻什么？
161、补充下列词语，并按要求填空。(4分)
162、古代诗歌中常用的意象 1．植物类
163、《记金华的双龙洞》的作者是老舍。?????（）
164、一个班人数一般在四、五十人，如果采取学生轮流回答问题的方法，一节课40分钟每名学生一分钟的发表意见的时间都享受不到，又何谈自主学习呢？这只能是教师牵着学生的鼻子走。为了改进这种被动局面，我按照学生的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮流担任小组长，组织大家学习，让每名学生都得到锻炼。
165、 出示“能力大考验”课件，请同学们选择喜欢的画面，设计解说词，再小组中交流一下，然后小组选派一个代表汇报。
166、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
167、牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
168、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。
169、流水——流水不返，延绵不绝——时光易逝，情谊绵绵——怀古思念、爱恨情长
170、创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
171、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"构词方式相同的词语。
172、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话的修辞手法是（）
173、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请周华闽读一下课文的最后两个自然段。
174、九头鸟 歪点子特别多的人。九头鸟，传说中有九个脑袋的鸟，引伸为此人象有九个脑袋。鸟，音“吊”。谚语：“天上九头鸟，地下湖北佬”。例：“九头鸟在背后出主意”。
175、两个铁球同时着地”的理论正确的是（）a.伽利略
176、作者简介:周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，道州人。
177、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）
178、今天回家请把《爱如茉莉》这个故事讲给爸爸妈妈听，也表达对爸爸妈妈的爱。
179、②最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。
180、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅之情
181、人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。????（）
182、耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
183、双龙洞因洞内有两条龙而得名。????????（）
184、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
185、被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》分130卷，共52万字，作者是东汉的司马迁。???????????????()
186、写作手法：托物言志（象征手法）
187、ｕ同j q x相拼时，ｕ上两点要省去。?????????（）
188、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子
189、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 7.这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
190、朋友，请再喝尽这杯香醇的美酒吧，等你出了阳关，就再也没有一个交情深厚的老朋友了。”这是一对友人临别时依依惜别的话语。你知道是出自哪首古诗吗?请把古诗写下来。别忘了写上诗人的名字。(4分)
191、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
192、尝试质疑问答，鼓励自主发现解答问题
193、体会本文多种修辞手法的运用。
194、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（）26．怎么会就剩下我一个？（）
195、诗句“满纸荒唐言,一把辛酸泪”出自名著?????（）a.《三国演义》 b.《红楼梦》 c.《水浒传》 d.《西游记》 18．世界第一长河是??????（）
196、抽读课文，抽查难译的字词句。
197、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话告诉我们：要善于接受别人的正确的批评和忠告。???????????（）
198、 检查自读情况（看屏幕，提问）
199、 要求学生“点”着课文课文注解，逐字逐句地读课文，读通课文，读懂意思。
200、请学生看插图，问：图片上是一朵――（学生说莲花/荷花）；了解莲花的多个别名，体现世人对莲花的喜爱。请学生用一句诗形容图片中的荷花：映日荷花别样红。诗人爱莲的红艳，而理学家眼中的莲又有什么可爱之处？
201、可是，后来黄河变了，它开始凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。让人读起来感到黄河的亲切，也写出了黄河变坏后，人们的伤心。3.空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。采用拟人，表现了战争给人们带来的苦难。
202、 再看录像，品味欣赏，学生轻声跟读。
203、莲——因为莲出淤泥而不染，诗人借莲喻不同流合污的节操
204、多媒体出示爱的小诗与学生共赏。
205、课堂导入 ：教师先出示鲁迅先生七律《莲蓬人》中的四句诗“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。”并解释大致意思，然后顺势启发：濂溪先生是谁？莲蓬人为什么要向他表白自己的心志呢？从而导入 新课。
206、《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的一部日记体小说，主人公是??（）。
207、大雁（雁、飞鸿）雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书——雄浑悲壮，思乡之情，书信来往——壮士、游子、怀人。
208、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。写的是哪里（）a 杭州西湖b安徽庐山瀑布c 江苏苏州寒山寺
209、松柏——岁寒后凋，高大挺拔——正气凛然，坚贞高洁——高洁之士
210、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”中引号的作用（）a.特定的称谓
211、拔苗助长实在是愚不可及。句中“及”字的正确意思是（）a 推及
212、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。
213、质疑，初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主，指导学生寻找不懂的字、词、句，用--？标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题，先在组内讨论，（能解决的就在组内理解）然后在全班提出，教师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问，激起学生继续学习的兴趣。
214、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。一语出自《史记》???()
215、课外阅读朱自清散文《荷塘月色》。
216、两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。（）a．比喻 b．反问 c．设问 d．拟人
217、点评恰如其分，多给予正面的评价，就能激起学生学习的自觉性。而学生的学习积极性一旦被激发，其潜能往往是不可限量的。
218、十三点 不合情理或越规的人，也指傻里傻气自作聪明的人。以时钟比喻，规范的最多敲十二下，十三点则越规多敲一下。又叫“敲乱钟”。例：“闲话莫乱讲，当心变成十三点”。
219、当朱扬帆再次发言，而且发言正确时，我利用点评当即予以表扬；当他又一次踊跃发言并有精彩表现时，我由衷地给予肯定的点评，还大大地表彰了一番。这就极大地鼓励了学生思维表达的愿望，也使朱扬帆以后的表现越来越好。
220、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？
221、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）
222、《半截蜡烛》是讲伯诺德夫人一家如何机智勇敢地与法军周旋的故事。?（）
版权声明：本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件举报，一经查实，本站将立刻删除。